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重视基础 提升信心

教改教研

重视基础 提升信心

分类:
学科建设
作者:
2017/11/27

——高一语文备课组期中考试总结 李君

  我们高一语文备课组由七位教师组成,是一个一起走过一轮高考的配合默契的团队。生活中的我们和谐、快乐,工作中的我们热情、付出。在我们中间始终充满着理解与支持,互助与合作。在我们共同努力下,学生们从高一起步就对语文有了较浓厚的兴趣,期中考试也有了小小的进步。现将考试情况做以总结。

  一、命题情况

  期中考试是对语文必修一课程学习的综合检测,我们认真研究学情,按照教务处要求,合理设置题型,难度难易适当,旨在提升学生的自信心,为未来的学习注入动力!

  1、注重基础,内外辉映。试题有课内原题,但更多的是课外题,但试题80%是各类题型的最基础题型,例如课外的20分实用文本阅读,有14分是筛选整合信息题,在原文中是可以直接找到答案的;诗歌鉴赏考查的是最基本的情感与手法题型;作文40分,审题立意不设障碍,且至少有三个角度的立意,给学生较多的写作空间。这样命题一方面有利于课堂教学,另一方面对重视基础认真学习的学生起到了激励作用。

  2、题型完备,指向高考。全卷除无默写和语用的两个小题外,完全按照高考试题类型设置题型,以此引导学生关注高中试卷卷面的布局,将语文学习能力的培养放在有效位置。

  3、凝聚智慧,激发信心。此次命题我们秉承组里的老传统——分工合作。语用题——张广卓,文言文——李建英,诗歌——张莹,作文——姜志国,阅读——李默凝,王俊英老师设计答题纸。提前布置搜集资料,精选3个备用,然后集体备课时将题发到QQ讨论组里,逐题研究是否有审题障碍,是否是学生不熟知的知识点,是否有能力考查过高的问题,答题时间是否够用等等,可以说每一个题都经过我们仔细推敲才能最后确定。

  二、答题情况

  亮点:学生答题态度认真,卷面较整洁,书面表达能力有提高,出现空题的情况较少。

  就全年级学生得分情况看,最高分85分,最低分33分,学生及格率较高达到85%以上,低分率5%(40分以下)。十个班平均分都在61分以上,无明显梯度,反映出高一备课组教学中对学生的整体重视。

  三、存在问题

  1、学生中依然存在眼高手低、忽视基础的现象。对基础知识掌握不扎实,思维不严密,会做的题得分率低,很多平时课堂反应快的同学选择题只得了一半分。

  2、规范答题意识不强,应试能力不够。学生还没有形成良好的答题习惯,审题不仔细,例如诗歌鉴赏要求至少选两种表现手法赏析,多数人只答一种。答题也不严谨,很多解答题中的常规步骤写的不全,不准。

  3、学生自主学习能力弱,不善于归纳总结,不能很好很快的将所学知识及技巧方法转化为能力,很多学习态度认真的同学会把笔记记得又细致又全面,答题能力却很差。个别学生学习动力还不足,作业还不能落实到位。

  4、写作能力整体有待提高。本次作文几乎无审题立意严重偏离的,但对主旨理解停留在表层。很多作文文体不清,材料堆砌;有的语言枯燥无味,内容空洞,全文泛泛而谈,无一实例;有的材料陈旧,旧事例运用重复性较高,缺乏亮点,缺少应有的活力和深度。

  四、改进措施

  1、抓基础,重落实。对考试大纲中规定的基础知识要在教学过程中彻底落实,对于文言文词语积累、背诵等要落实到每一篇每一天。同时加强平时的小测试,不断强化与巩固。

  2、抓备课,重核心。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕知识结构构建、教学结构优化、知识点排查、重难点突破、习题选择等主要方面,从集体和个体两个角度,将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段,按课时将任务分解细化,落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求先周备课,形成具体的授课方案。集体备课中坚持主备人说课,全员讨论,在此基础上形成集中大家智慧的,相对完善的授课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下,立足个人特长和所教学生的实际,充分发挥创造性。

  3、抓课堂,重阅读。现代文教学要培养学生良好的阅读习惯,阅读要求要有主旨意识、段落意识、行文思路意识,在思考、讨论、解答问题时有意培养学生尽量使用原文中负载丰富信息的词句,不可凭空想象盲目表述。在文言文教学中多加强纸笔训练,一方面强调整理总结知识点,将基础积累落到实处,另一方面课内外迁移训练。

  4、抓测试,重指导。加强每课练习与周检测,要使练习达到一定的量,但也不能搞题海战术,练习检测及时批改,认真统计分析,讲题突出重点,重点学生力求面批到位,对于基本题型要有计划的进行规范答题指导。

  最后我想说:“语文是生命的音符,它开始于生活中的每一个角落,终结于思维无限广阔的遐想。”我们备课组成员会从平常的教学小事做起,更加团结协作,积极进取,肯吃苦,愿奉献,我们有信心在下一步的工作中取得更好的成绩。

语文组教师集体教研