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2016年高考二模生物学科质量分析

教改教研

2016年高考二模生物学科质量分析

分类:
学科建设
作者:
2017/11/27

——高三生物备课组 王淑春

  一、试卷评价

  二模试卷以能力测试为立意,核心主干知识为载体,考查学生生物科学素养,较好地诊断出学生对基础知识的理解程度和基本技能的掌握程度。试卷难度系数:0.55。

  二、存在的问题

  1、基础知识、基本概念理解不够准确,表现在对生物学的原理、概念、过程记忆不清,知道一些但不能完全叫准。

  2、审题不够细致,不能在题干中找到有效信息。

  如有些题目是选择错误的,结果选了正确选项;非选择题答非所问,不能抓住问题的关键。

  3、分析、推理能力和知识迁移能力弱。而且最主要的是学生由于做题少,所以没有分析问题的习惯,自己想答什么就答什么。

  4、实验能力薄弱。

  学生对实验的自变量和无关变量抓不准,导致实验步骤不会设计,结果分析不到位。

  5、答题缺乏规范性和完整性。

  表现在回答问题没有条理,只答出半句话,而且不会用生物学术语回答问题。

  三、复习对策

  1、继续夯实基础,带领学生时刻回归教材,在教学中涉及到需要记忆的,尽可能带领学生去背诵,澄清概念,强化记忆;重视比较与区别;辨析易混淆问题。

  2、强化审题训练,提高学生获取信息的能力。

  训练学生慢读题,要求在审题时画出关键性的字、词、句,训练学生学会用题中的信息作答。

  3、注重分析问题习惯的培养和分析能力的提高。

  具体做法是要求学生放慢做题的速度,在作答每一个问题时都要让学生多想想书上的陈述和题中给的信息。限时训练要求学生在规定的时间才能答完卷,以改正学生匆忙答题,想答什么就答什么的坏习惯。

  4、强化得分意识,重视应试技巧。

  将评卷中出现的问题及时展示给学生,例如答案超出扫描区、填错空,字迹不清、错别字等,以引起学生的注意,减少不必要的失分。要求学生对答题文字量多的题一定要答,而且尽可能多答,对于遗传题和开放性习题要必答,力争多拿到3到6分。

  5、重视实验,提高实验技能。

  教学中强化学生对实验原理、方法准确理解和掌握,并能灵活运用。同时还注重对科学探究的各环节,做专题训练,让学生真正掌握科学探究的一般方法。

  6、学生心态的调整。

  两次模拟考试,学生成绩不理想,加上单招对学生心态的影响,学生的自信心不足,我们在教学中也加强了对学生心态的调整,及时把14、15年两年的高考试题呈现给学生,学生发现高考题在文字量、难度等方面要比两次模拟试题简单的多,对学习生物有了一定的信心。

  7、错题再看,查漏补缺。

  要求学生准备知识遗漏本,将自己掌握不准的知识及时记载,错题和典型题及时整理,及时查漏补缺。