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《生命活动的主要承担者——蛋白质》说课稿

教改教研

《生命活动的主要承担者——蛋白质》说课稿

分类:
学科建设
作者:
2017/11/27

生物组 姚丽莹

  1、本节课在教材中的地位和作用

  蛋白质的相关内容在高中生物教学中是一个重点也是一个难点,尤其是蛋白质的结构多样性是学生理解蛋白质功能多样性的基础,也是理解生命多样性的基础。蛋白质部分在教材中起到承上启下的作用。第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质,以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密相关。蛋白质种类繁多,功能多样,是生命活动的主要承担者,学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重,同时也在为学好必修二基因表达部分打基础。

  2、对本节课高考考情的分析

  (1)多角度考查不同蛋白质的结构与功能;

  (2)考查氨基酸简式、原子守恒以及蛋白质有关计算;

  (3)从物质组成、结构及功能的角度考查蛋白质与核酸的联系。

  3、教学方法

  引导学生探究性学习;利用图解、多媒体课件等直观教学法。

  4、教学过程设计思路

  由于细胞的分子组成是微观的内容,比较抽象,所以在教学时,利用图解、课件等加强教学的直观性,加强学生对微观内容的感性认识,使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习,提高思维能力,形成相应的观点。

  在教学过程中根据学生的认知规律,从蛋白质的组成元素出发,沿着元素、基本单位、多肽、蛋白质这一结构层次探究蛋白质的结构及其多样性,最后根据结构决定功能顺理成章的引出蛋白质的功能,在不同教学环节中我设置了不同的问题,以此来检测学生的认知情况并解决他们的认知误区,同时通过巩固练习及题型分析加深学生对知识的理解掌握,提高他们对知识的应用能力,也为应对明年的高考打下良好的基础。

  5、教学反思

  新课程提倡学生自主学习、合作探究,要求教师为学生提供自主学习的氛围和机会。我在新课程的教学过程中,非常注重这一教学理念,并且强调自己为学生提供的学习环境应该符合他们的认知规律、认知特点和学习兴趣,应该让学生感到心情愉快,这样思维才能活跃,就能轻松地接受新知识。

  本节课的教学设计我就是在这种教学理念的指导下进行的。针对本节课内容比较微观、抽象,知识理解较为困难的特点,相应的教学方法也以“形象教学”为主帮助学生理解抽象的知识。但教学过程中还要重视用抽象的方式再现和解释知识,培养学生抽象思维的能力,引导学生进入到“抽象——具体——抽象”的学习方法。对于蛋白质结构和功能的多样性的教学,还应该多与日常生活、现代相关科学相联系,了解蛋白质的应用价值,提高教与学的质量。另外还有不足的地方希望各位领导老师给予指导,多提宝贵意见。