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教学相长，在探索中前行
- 分类：学科建设
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- 发布时间：2017-12-21 08:53
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【概要描述】教学相长，在探索中前行 ——语文组十月大教研活动 语文组教师张广卓、张莹整理 今天我们进行本月的语文组大教研，教研内容有三项：对张思楠老师的公开课进行评课，期中考试的命题设计，关于高考新增内容如何在高一高二教学中渗透。下面分别请各备课组发言。 一、评语： 李墨凝：第一次听张思楠老师的课，觉得很震撼。作为刚入职的新教师，张思楠老师展示出了一堂很成熟的课。首先，课堂流程非常完整，环环相扣；第
教学相长，在探索中前行
【概要描述】教学相长，在探索中前行 ——语文组十月大教研活动 语文组教师张广卓、张莹整理 今天我们进行本月的语文组大教研，教研内容有三项：对张思楠老师的公开课进行评课，期中考试的命题设计，关于高考新增内容如何在高一高二教学中渗透。下面分别请各备课组发言。 一、评语： 李墨凝：第一次听张思楠老师的课，觉得很震撼。作为刚入职的新教师，张思楠老师展示出了一堂很成熟的课。首先，课堂流程非常完整，环环相扣；第
- 分类：学科建设
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- 发布时间：2017-12-21 08:53
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教学相长，在探索中前行
——语文组十月大教研活动 语文组教师张广卓、张莹整理
今天我们进行本月的语文组大教研，教研内容有三项：对张思楠老师的公开课进行评课，期中考试的命题设计，关于高考新增内容如何在高一高二教学中渗透。下面分别请各备课组发言。
一、评语：
李墨凝：第一次听张思楠老师的课，觉得很震撼。作为刚入职的新教师，张思楠老师展示出了一堂很成熟的课。首先，课堂流程非常完整，环环相扣；第二，教学内容辐射面广，能从古诗意象入手驾驭现代诗歌，为古诗学习打下基础；第三，教师的基本功很扎实，从教学语言，到驾驭课堂的能力，展现的完全是一个成熟的教师的风貌。如果说不足，第一次考核课还是能听出一丝紧张。我在听课的时候也想起了十五年前自己刚刚工作时候的样子，和张思楠老师相比当时自己更是紧张和羞涩。可以想象假以时日张思楠老师一定会成为一线的教学骨干。
李建英：这节课很成功，思楠能抓住重点和难点，教学思路清晰。整节课，教者投入了饱满的激情，把文本和情感比较完美地结合起来，创设的情景真实，把学生引进美好的情境。以读为纽带，让学生在读中理解，感悟。充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文。回忆当时的情景，思楠是带着学生赏诗歌，我是在赏思楠的课。
刘春英：张思楠老师执教的《再别康桥》是一节朴实而又灵动的语文课。课堂的组织流程从整体感知到品味鉴赏再到主题探究，环节清晰，取舍有度，符合学生的认知规律。教学内容和方法，体现了诗歌教学的根本：理解意象、把握情感、反复诵读、品味语言。它没有时下公开课常见的作秀表演和追求热闹的情景，而是认认真真地按照语文教学的规律来教学，上出了语文的本色，朴素、平实。作者对文本进行了深入细致的解读，对问题进行了精心的设计，将理解文本、把握情感与学生的生活经验进行了巧妙的“对接”和融合，使课堂呈现出一种良好的生态。以下几个方面是值得肯定和发扬的。
1、重点突出，目的明确。借助意象把握情感，依据诗歌文本特点确定教学目标
这节课，将把握意象和意象特点作为切入文本的重点，可以说是牵一发而动全身。《再别康桥》中的意象，意蕴丰富，内含感情，值得我们认真地去揣摩。课堂实录中所展示的对“新娘”“虹”“梦”等意象的把握分析，激活了学生的思维和想象，上出了诗歌的味道。
2、重视语言教学，引导学生体会“言外之意”、比如，她用“换词”法引导学生品味语言和情感：能否把“放歌”换成“唱歌”，再如：能否把“新娘”换成“少女”。
教学思考：加大现代文阅读量，扩展学生视野；注重逻辑思维的养成，注重思想深刻性的挖掘；注重文化熏陶，追求艺术品味。
姜志国：张思楠老师教态自然大方，语言流畅优美，声音洪亮，板书美观有条理，基本功扎实，素质高。教学内容目标明确、思路清晰，重点难点突出，教学过程完整。能够调动学生学习的积极性，教学方法得当，学生知识接受程度高，学有所得。
建议在问题设置要更明确一些，便于学生准确把握思考方向，此外在教学环节设置上，要勇于创新，大胆尝试。
赵敏： 思楠作为新入职的教师，上的这节课已经很不错啦。首先教态亲切大方，语言清晰利落。重点突出，整个教学过程仅仅围绕重点，抓住了关键之处突破难点。有一处需要更正：“意象”应该是融入作者情感的人、物、景，这个一定要明确，因为诗歌鉴赏中，对于意象的判断很重要。如果学生活动再多些，就更好了。
李君：思楠的课，总体看很精彩。尤其在我刚参加临市的教师招聘活动后，很有感慨。思楠能在第一次公开课上表现的如此沉稳从容，流畅表达，非常令人欣慰，体现了良好的素质和过硬的基本功。在整体设计上，环节齐全，重点突出。有三个亮点，一是有与课文相关的诗词阅读的扩展，视角开阔实属难得；二是以诵读品味作为诗歌教学的主要手段，方法恰当；三是重视方法指导，无论诵读还是品读鉴赏都适宜地导之以法，体现教者教学中点拨指导能力。在课堂教学过程中，重视师生互动也是思楠课的一大特点，在诵读和品味鉴赏两大环节学生活动多，且有精彩效果。不足：探究题设计可给学生多一点的思维与表述空间，要重视导学案的前置作业完成情况的检查与指导，让学生学会书面表达与口头表达的双重收获。
二、期中考试命题设计：
高一赵敏：整体是高考试卷模式，难度在8:1:1，为强调文言文的课堂教学，文言题选取课内素材，为降低难度，散文选取叙事散文，新闻选取不连续性新闻材料。因为是刚刚进入高中的第一次大型考试，作文准备出记叙文。
高二曹珊：按照学校要求，根据高二学生的实际情况，我们期中考试命题方向以高考题型为依托，降低难度，按7:3:1的比例来命题，让不同程度的学生既能有分可得，又能拉开学生档次。
高三李君：高三期中考试完全采纳高考试题结构和选材框架，难度适中。参阅近期省内重点校及一些协作校的模拟题，把握近期高考模拟题的命题特点和走向，根据我校一轮复习进程及学生学情，确定各个试题的难度系数，认真设计每一个考查点的难易度，三人分工合作，共同完成。
三、关于高考新增内容在教学中的渗透：
李君：关于高考新题型在高一高二教学中的渗透，我谈一谈自己的看法。今年高考试题出现散文阅读，新闻类、调查报告类非连续文本阅读和语言得体，再加上2015年开始出现的文化常识，这些新题型要引起高一高二教学的关注。语文成绩的取得需要经历逐渐积累、逐步提高的过程，语言得体和文化常识要在高一开始就进入学生的视野，文化常识要在文言文教学中予以归纳整理并适当扩展，最好也能分类整理如科举考试方面、古代官职迁谪、传统节日及民俗等。语言得体要经常出现在小测试及月考中，让学生学会辨析和运用。散文阅读可在规定的时间完成，如课前三分钟美文欣赏，学生推荐朗读；也可利用零散时间、缝隙时间诵读励志名言、情境诗句，随时吟诵，随时受益。教室的书架要随时更新随时阅读。
阅读还要提倡动笔摘抄，只停留在读上是远远不够的，阅读中总能发现一些美好或启人心智的句子或段落，摘抄就成了一种更深一步阅读的手段。在“抄”的过程中引导学生再次发现，随之带来思维的活跃、观点的创新，从而培养创造性思维。
各备课组发言结束后，高校长首先做了发言，最后孟校长做了讲话。
高校长:2017年高考题型结构变化大，两个阅读选材也发生重大变化，散文阅读、非连续文本阅读体现时代感，在高一高二教学中要渗透，文化常识要重视课内外的延伸扩展。写作要把握时代脉搏，体现传统文化的化育，也要关注现代名言。非连续文本阅读，多新闻类选材，报道、调查报告、图表、研究报告相结合，体现多样化特点，要予以关注。高三文言文教学要注意版块综合意识，避免肢解化。
孟校长首先对语文组大教研予以肯定,教研重视实效性，氛围好，有鲜明的学科特点。此次对新教师公开课的评课做得逐一透彻，既指出优点亮点以鼓励，也指出不足以鞭策。且重视细节，体现了学科大教研的优势与作用。
对于课堂教学，孟校长结合自身成长经历和多年来的教育教学经验谈到，每次教学设计都不相同，也都不是最优教学方案，只有在实践、探究、反思中不断调整改变，才会精益求精，达到最优效果。而在这个过程中，教与学才能相互促进，达到共同提高的目的，教师的业务能力也会得到逐步提升。
关于期中命题，他告诉大家首先一定要根据各年级特点设定考试框架和考试内容，在夯实基础的同时，各年级要有不同的侧重点，各备课组长要认真研究学情并把好关。
关于阅读和写作，这是孟校长一直特别关注的。在今天的教研中，他再一次重申强调阅读的重要性。他说，首先要让学生认识到阅读的重要性，养成主动阅读的习惯。对于个人而言阅读可以开阔视野，洗涤心灵，提升境界。更重要的是，从社会大视角来看，政治经济科技文化，人类科技进步都是通过语言文字来传播；从高考这一小视角来看，理化从实验到小题的客观叙述，文字阅读量逐年加大，数学也是多语言陈述，大计算量题却趋于简单。至于文综，许多题更是加入文言著述引用，语文的阅读功底直接决定审题理解和题目完成情况。因而加大阅读量，是语文教学最重要的课程。平时的课堂教学就要引导学生的阅读兴趣，高一高二要开阅读课，带领学生阅读，教师要做好指导。还可以在平时利用零散时间阅读，一楼的图书阅读区要充分利用起来。高三教学要针对高考加大平时的阅读训练。教师要认真研究高考新动向，散文阅读是2017年高考题型，是平时教学阅读训练的薄弱环节，在一轮复习中要重视散文阅读训练。
关于写作，他建议高一要开设写作课，甚至要开书法课。规范工整而又字迹优美的书写是赢得评委好感赢得分数的重要手段。各年级要围绕考试大纲，以提高语文素养为核心，加强语文教学。备课组要围绕高考题型变化做足研究，制定适合各年级的写作训练。
语文已经进入到一个大开放时代，从基础到写作，语文已成为一个内涵更加丰富的学科，语文教学也要与时俱进，在不断探索中发挥它的巨大作用！
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