教务处主任　邱永丰

　　本次期中考试由于全体师生团结协作，基本达到了预期的效果，其结果具有较高的分析、参考价值。我们进行质量分析，主要是为了分析寻找差距，发现问题；通过质量监控提出对学生学习和教师教学的参考意见，同时也为教师评价作参考。

　　一、基本情况

　　（一）考试安排

　　因为期中考试是学校半程教学工作的验收，所以全校上下都非常重视。具体安排是：高一各班不分文理，依据学业水平考试的要求考9科，其中语文、数学、外语单考，各100分，物化、生地、政史合考，各100分，总分值是900分；高二、高三按文理班均单考，其中语、数、外各150分，其他学科各100分，满分是高考标准分750分，此外还加考了反向科目和微机（分别排榜）；考试时间为11月11日、12日两天。

　　（二）试前准备

　　本次考试采用试卷全部由任课教师自己命制，教务处为此召开了全校备课组长会，就命题内容、难度和格式做了统一要求，由教务处检验后统一送到油印室印制。试题难度要求为：高一试题必须考查基础知识，高二也尽量贴近学生实际，但要采用学业水平考试试题类型，高三采用高考类型试题，可以适当注重能力考查。为贴近学情实际，鼓舞信心，我们对所有试题的难度要求为7:2:1，可适当命制一些书上习题，甚至是例题。

　　此外，考试前教务处还召开了考务会，对监考要求、试卷处理、考试期间的教学安排作了统一说明；重申了严格监考的要求，对各种违规行为再次进行了认定和处理办法。

　　（三）成绩统计

　　高一：441.53

　　高二文：355.19；高二理：291.15。

　　高三文；365.00；高三理：293.05。

　　要说明的是，高一各科平均分都没有区分文理，全部是大排榜，主要看各科的平均分与及格线的差距；高二、高三是要分别兼顾学业水平考试和高考，主要看及格率和总成绩，另外高二的反向科目及微机考试成绩不纳入本次分析。

　　二、本次考试的亮点

　　1、本次考试我们教师全员、全时段上岗，认真监考；教务处、政教处大密度巡考，总体上考试质量有了明显的提高，教师的责任感进一步增强，对考场违纪学生敢抓敢管。考风的好转必将进一步促进学风的端正，为学生以后的学习打下良好的基础。

　　2、从成绩看，高一有31名入学时中考成绩未进入我校前60名的学生挤进了前50人榜，说明我们的学生尽管基础相对较差，但尽快适应了高中学习后，他们的提分空间还是很大的；但反过来有31名入学时中考成绩进入我校前60名的学生被挤出了前50人榜，明确目标，找出和解决问题应成为他们的当务之急。

　　3、本次考试出现了一些高分学生，如一年五班李时羽同学，成绩是705分，得分率达到78.3%；二年一班高洪东，成绩542分，得分率为72.3%；二年六班陈锦妮，成绩655分，得分率87.3%；二年七班于适洋，成绩571分，得分率76.1%；三年八班万彤，成绩555分，得分率74%。对于我们这样的学生来说，取得如此成绩，实属难得，尤其要说明的是，李时羽、于适洋、万彤同学都是中考成绩未进入我校前60名的学生，更属不易。

　　4、试后分析。为了用好用足本次考试的结果，全校上下都很重视试后分析，这也是本次考试的一大亮点。

　　学校方面：期中考试结束后，学校召开了期中家长会，对开学以来包括期中考试情况进行了总体分析；教务处印发了致家长的一封信，就如何看待期中考试对家长提出了指导性的意见；此外，教务处还专门组织了班科任联席会议，为班科任教师就期中考试反映出来的问题提供一个交流的平台。

　　学生和教师方面：考试结束后，许多班级都召开了主题班会，进行总体分析，一些班主任还要求学生进行书面分析，同时教务处要求高三提优班的学生全员进行了书面的试卷分析。从我们掌握的情况看，许多学生的分析还是很到位的；许多班主任还利用家长会的机会进行了总体分析和指导。                  

　　三、存在的问题

　　（一）学生方面

　　1、学生基础知识、基本技能较差，失分较多。主要是没能把握应该掌握的知识，答题过程、语言不规范，知识迁移能力不够，学过的知识不会用，还有因计算错误、写错别字丢分的现象；学生答跑题、未答完、漏看题的现象也比较严重。

　　2、部分优秀学生存在较为严重的偏科现象。所谓偏科，是指名列年级前20甚至前10名的学生，其某一科成绩低于年级平均线，其中高一前20名学生中，有14名学生，28科次成绩低于年级平均线；高二则是文11名14科次，理7名9科次，高三文是9名17科次，理是14名15科次。请教师多帮助这样的优秀学生查找问题，寻求对策，不能再让这种情况影响他们以后的成绩。

　　3、一些学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢。在考试中因题中有一点不会而放弃该题，以及经过一点思考就能想明白的习题不去做的现象比较严重，甚至有个别学生只答选择题，不答问答题（综合计算题），反映出明显缺乏学习毅力。

　　（二）教师方面

　　1、本次考试，高二无一科学生得分率达到0.6，高一和高三也分别只有语文和政治学科达到，最低的学科只有0.33，从班级总成绩来看，全校也只有二年六班（文科）一个班的学生总得分率达到了0.6。成绩总体偏低，和学生基础较差有关，但仍可反映出我们一些教师对学情把握不准，对本次考试的意义理解不深。要把分给学生，哪怕是让他们通过分数的升值，看到自己的进步。

　　2、一些教师对新课程理念理解还有不到之处。表现是课堂上讲得多，学生参与得少，致使教学脱节，影响成绩的提升。还有的老师抱怨教学时间不够，没有处理习题的时间，这就需要我们对教学内容大胆取舍，这也是我们经常强调的集体备课的中心内容之一。

　　3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足。一些学生上课注意力不集中，个别学生仍有说话、睡觉现象。这要求我们除了严格要求以外，还要在在教学内容、环节上动些心思，让更多的同学跟上课堂教学。

　　四、下一步整改的措施

　　1、积极推进课堂教学改革。这也是我们许多老师的共识。学生差，这是一个短期内改变不了的现实，我们要在成绩上打翻身仗，还真就要在课堂教学改革上多下点功夫，还要对学情认真分析，多想想学生所思所想，钻研现有学情下教学的方式方法，有针对性地实施教学，激发兴趣，调动学生的积极性。

　　2、要求抓好学生常规及习惯养成工作。我们常说“习惯比知识重要”，让学生在学习过程中随时动笔，就是一个非常简单又非常有效的好习惯。光看书是看不出一个好成绩的。

　　3、狠抓学习规范，尤其是答题规范。要求教师不要把答题不规范的问题带入高三，越早解决越好；同时这又是学生以现有能力能够解决的，这部分问题解决了，学生的成绩上来不说，也会激发他们的学习积极性，课堂教学也肯定会比现在好管理。

　　4、强化学生应试能力的培养。学生答题能力差，这是师生的试卷分析共同反映的问题，这就要求教师加强对学生的限时训练，在训练的过程中不断发现问题，解决问题，同时对学生进行答题方法、应试技巧的指导，并引导学生以此总结学习规律。

　　5、措施要细化、具体化。通过阅读试卷分析，发现师生找问题都很准，主要是基础差，训练少，但改进措施不太具体，可操作性不强，因此建议措施要具体化。具体来说我们师生都要制定计划，尽量详细，目标分解，不要急于求成，积跬步以至千里。

　　6、要求精留作业。要求教师不用或少用套题，提倡教师可结合编写导学案的工作来编制个性化习题；提倡教师在批改作业时书写评语。

　　7、鼓励教师多下班辅导。近一时期，一些教师利用晨读和自习到班级辅导，这是非常好的现象，希望更多的教师能投入到此项工作当中去，积极为学生答疑解惑，更以我们的工作热情感染学生，提高学习成绩，帮助他们实现飞跃和梦想。