——化学组大教研实录　张丽萍整理

　　时　间：2016.9.26上午第三、四节

　　地　点：三楼会议室

　　主持人：张丽萍

　　主讲人：高　一  王奎芬  胡　瑜

　　参加人：陶英爽  孙　健  刘　颖  王　毅

　　主持人张丽萍：今天的教研是我校实行年部管理后第一次全组大教研，欢迎校领导参加我们的教研活动，感谢校领导一直以来对化学组的关心指导和帮助。9月22日锦州市“高一年级初高中学段衔接研讨会”在我校召开，参加人数众多、盛况空前，学生表现自信，会议举办圆满成功。我们听了锦州中学范丽华老师化学示范课和我校王芳老师英语示范课，课后还听取了两位老师的教学反思、市教研员老师精彩中肯的点评，很受启发。这不仅对高一老师教学有着重要指导作用，对其他年级老师也是一次很好的学习机会，因为我们每个人都有可能教高一，也都要面临初高中教学衔接问题。参加这样的大型教研活动有利于我们自身的学习、成长，对化学学科的教学也是一笔巨大的财富。我们今天的活动主题就是，请大家谈一谈听了化学范老师示范课后的感受以及我们今后应该怎样做。

　　开学至今已有一月时间，高一两位老师克服人少课多任务重等困难，在初高中教学衔接方面做了许多工作，下面请两位老师汇报一下她们在这方面的做法和经验。

　　高一王奎芬：聆听了锦州中学范丽华老师的一节课，在此我对她的课堂教学谈谈自己的理解。

　　1.本节教材是高一化学第三节氧化还原反应（第一课时），重点是引导学生用相关知识从化合价的升降和电子的转移的观点认识氧化、还原、氧化还原反应等概念，从而得出氧化还原反应的特征和本质。范老师的课堂教学目标制订全面、具体、适宜，能从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等“三维目标”来确定；教学目标明确，重视课堂教学中的多媒体教学，体现化学学科的特点；符合学生的实际和认知水平。从目标达成来看，教学目标很好地体现在课堂教学每一环节中，课堂教学中通过老师的课件演示、演示实验，老师与学生之间的交流与讨论，同时充分利用书本、板书等手段开展教学，使课堂教学充满感染力，又富有艺术性。所有教学手段都紧紧地围绕着教学目标，课堂教学的重点突出。

　　2.教材的处理上，范老师在深入研究教材、学生的基础上，对教材进行合理的调整，尤其是她的导学案设计，从初中知识分析有氧参与的氧化还原反应，再进一步启迪学生思考无氧参与的氧化还原反应，最后通过交流和讨论，使学生认识到氧化还原反应的特征和本质。范老师注重初高中知识的衔接、初高中知识的逐步提高、逐步过渡。在引导、练习中逐步让学生掌握本节课的重难点知识。且在课堂中，不断进行知识点小结，从而对课堂教学内容进行提升，使学生从更高的角度去认识本节的知识内容。教学过程中思路的层次、脉络清晰，课堂教学各环节的结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理。本节课堂中师生的互动时间充足，课堂中既有学生个人独立思考，也有小组合作探究，学生的参与积极性高，师生的互动流畅，体现了学生的主体性。凸显了教师引导为主的地位，教学中重视对学生学习兴趣的激发，科学的学习方法的掌握，良好的学习习惯的养成和能力的培养。

　　3.范老师教学基本功扎实，板书设计科学合理，简洁、重点突出。教态自然，声音明朗富有感染力，举止大方态度热情，师生情感融洽。课堂中，学生在宽松、自主的课堂氛围中，学生思维活跃，气氛热烈，不同程度的学生都所有得。以上这些都是我应该认真去学习优点。

　　4.下面说说我们高一备课组这学期的教学思路，恳请在座领导同事提出宝贵意见。

　　教学方法手段主要是想利用学校提供的优化学案，以教师的导带动学生的自主去学，我们基本都是先留课前题，知识导学，让学生带着问题去阅读教材，思考教材，，课堂上和学生共同探讨完成教学任务，从开学到现在的教学效果看，还不尽人意，主要的问题是有些同学基础相对比较薄弱，难以完成导学案的内容，还有一部分同学知道自己初中化学基础差，就直接放弃这科的学习。针对出现的这些问题，我们组打算低起点，慢速度，每堂科都拿出些时间去复习讲解在高中必须具备的初中所学过的起点知识，让那些失去信心学习化学的学生能重新找回自信，积极参与课堂学习，再有我们也非常注重课下学生的练习，教学效果的反馈，每堂课都有作业，并利用课余和自习的时间和学生沟通课堂遗留的问题，及时调整课堂教学内容。还有就是和班主任经常联系，交流学生情况，适度安排小测试，等等。

　　从目前看我们有两个问题感到棘手，一个是课时紧张，可能完成不了预期的计划，第二就是在导学案教学中还存在很多茫然的问题，期待在以后教学中领导同行多多指教。

　　高一胡瑜：听了锦中范老师的课很受启发，我觉得她的课在这几方面做得较好

　　1.初高中衔接度高。本节课的导入来源于生活。将学生的学习兴趣和探究欲望激起，让学生写出元素的化合价，回顾初中氧化反应和还原反应的概念，很好的做到了初高中的衔接。

　　2.清晰的教学过程。该节课对教师的系统教学提出了较高要求，在教学过程中从复杂的内容整理出清晰的教学思路，内容层层递进，课堂既轻松活泼，却又掌握得当。

　　3.准确的教师定位。在整节课中范老师都不是在做一个说教者，没有刻意去进行任何知识的讲授，而是借用学案和学生的探索进行知识的传授，可以说很好的发挥了教师引导作用。

　　4.首尾呼应。从开始的导入，生活中的想象都离不开氧化还原反应，到最后习题中苹果果汁变色，很好的结合在一起，呈现生活中处处有化学。

　　以上是我的一些粗浅的看法，如有不当之处恳请批评指正。

　　主持人张丽萍：刚才两位老师谈得非常好，她们不仅对这节示范课提出肯定，也从理论的高度说明了初高中衔接的重要性和必要性。初高中衔接要注意三个方面：一是注重初高中教材衔接。初中化学是启蒙，是素质教育，要求简单了解。而高中化学是系统学习化学知识，掌握化学理论，学会实际应用等。学生要有适应和过渡。二是注重教学内容衔接。高中教学要注意了解学生实际情况，多从初中学过的基础知识、简单物质如氢气、氧气、水、食盐等入手，以旧带新，由浅入深，从易到难。注重学生学习习惯、学习兴趣的养成和培养。三是注重教法学法衔接。要以学生为主体，尽量采取多种多样的课堂教学手段，发挥化学实验的作用，充分调动学生学习积极性，把培养学生自主学习能力、探究学习能力、创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。总之一切为了学生能学好学会，尽快适应高中化学学习，使教学有成效。

　　下面请其他老师也来谈谈你们参加这次研讨会的感受、教学中的措施及今后工作的打算。

　　高三陶英爽：纵观化学范老师这节课的教学，主要有以下一些特点：

　　1．教学特色：由前面所学知识中的化学方程式直接导入，做到开门见山，由学生判断所写的方程式为什么反应直接引入新课。既复习了旧知识又揭示了新课题。注意衔接，善于质疑。由同学们先思考初中所学的氧化反应和还原反应，再将二者整合到一起，引出氧化还原反应的新定义，并循序渐进，从得失氧的角度引出化合价的变化，最后引出氧化还原反应的本质。能从多个角度分析氧化还原反应，让学生能够从多个方面来思考问题。做到讲练结合，例题和练习结合。理科重要知识的学以致用，故课堂上的随堂演练必不可少，最好是能逐个知识点强化认识。

　　2．教师素质：教学基本功扎实，能够正确使用专业术语进行教学，语言清晰声音洪亮，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。教学思路清晰，重难点突出，转承自然，做到讲练结合，尝试以学生为主体的教学模式，有自己的独到之处。

　　我们高三教学中也很重视与高一、高二的衔接，重视新旧知识衔接，稳扎稳打抓基础，一轮复习正有计划进行。

　　高三孙健：观摩锦州中学老师的课，感受颇深：

　　1.注重情境创设。教师先展示几段材料：维生素C对人体的作用；汽车尾气对大气污染的影响，从学生熟悉但不甚理解的事物引入，遵循了“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

　　2.注重初高中知识的衔接。整节课中，教师先以初中知识为基础，请学生举出几个氧化还原的例子，并从得失氧的角度（初中原有知识）得出结论：得到氧，被氧化，发生氧化反应；失去氧，被还原，发生还原反应；再从化合价变化角度分析（高中新知识），得出结论：化合价升高，被氧化，发生氧化反应；化合价降低，被还原，发生还原反应。高度关注初高中知识衔接，不仅可以巩固初中氧化还原内容的知识，还有利于实现化学启蒙教育向化学科学基础教育的平稳过渡。

　　3.注重知识体系的建构。课堂中，教师分别从得失氧角度→化合价变化角度→电子转移的角度引导学生去分析氧化还原反应，知识体系由浅入深、由片面到全面、由宏观到微观，使学生领悟知识学习的过程，掌握氧化还原反应的本质，学生知识体系的建构逐步完成。

　　在教学实际中，我也受其启发。联系生活实际，创设情境，提高学生对化学的兴趣，提高课堂效率。

　　高二刘颖：范老师这节课上的非常精彩，有很多亮点。

　　1.选材好。她选择“氧化还原”这节课。这节内容在初中初步简单的介绍过，但不全面甚至有错误。这节课能够起到对初中“氧化还原”认识的深化和原有知识的纠正，很好的体现本次研讨的主题——初高中知识的衔接。

　　2.设计新颖。虽然她也采用了常规的：得氧失氧→化合价升降→电子转移的教学顺序，但在认识氧化还原本质时，她引入了一个“小而实用”的实验，将抽象的原理直观化、形象化，处理很新颖，而且效果很好，也能充分体现化学学科的特点。

　　3.启发性强。她这节课一共有三组探究设计，每组探究中都选择了启发性极强的方程式，这些方程式能极大的激发学生的思维，调动学生的积极性，同时，这些方程式也能让学生自觉的跟着老师的思路去走，充分体现了老师的主导作用，形散而神不散。

　　4.容量大。本节课的内容很大，知识点很多，但做到多而不乱，外松内紧，课堂饱满，听起来很过瘾。

　　5.课堂活跃。本节课学生参与度很高，让学生自我去发现知识点，极大地激发了学生的思维，既能提升学生的思维水平，又能让学生对知识印象深刻。

　　6.语言精炼。范老师语言精炼，亲和力强，教师基本功过硬。

　　以上优点都值得我借鉴和学习，在今后的教学中我将进一步加强集体备课，集大家所长，多向同仁们学习，力求为学生们奉上的每节课都是精彩的。课上尽量让学生多动起来，积极引导学生多动手，多动脑，充分调动学生的积极性，最大限度开发学生的潜能。课下做到及时辅导，作业勤检查，大小测验经常进行。总之范老师的这节课非常精彩，我会认真总结和学习，并将学习成果会应用到我的教学实际工作去。

　　高二王毅：本节课思路清晰简明，比较简单实用，没什么花架子，比较适合我们的学生。另外教师素质很好语言有亲和力。与初中知识的衔接，对我们高中教学非常重要。我主要说下我们高二的教学，在每节课与初中知识有联系的地方，我们应该先讲一些初中知识，不用太多只与教学相关的部分就行，这样日积月累就能取得较好的教学效果。

　　主持人张丽萍：范老师的示范课上得很成功，刚才各位老师的点评也非常精彩。看出我们化学组的老师们不仅教学能力强，而且理论水平高，看问题有独到见解。市教研员老师对我们组老师的教学也给予了较高的评价。刘颖老师的课《乙烯》在全校上的教学研讨公开示范课受到校领导及老师们的热烈好评，并获得奖励；胡瑜老师荣获学校“小荷杯”青年教师竞赛二等奖。她的《盐类的水解》一课荣获省高中化学课堂教学观摩评比贰等奖；孙健老师的《原电池》微课获国家级三等奖；王奎芬老师《化学键》一课获省级研讨课一等奖等等。我们的化学教学经过长期积累，坚持相互交流，资源组内共享，已形成共同的特点，每位老师也都经过自身努力具有了自己的教学特色。我们还要继续努力多学习多提升自己，多参加这样的教研活动，多上公开课、研讨课和示范课，提高化学教学水平。

　　下一步我们的任务：高一继续做好衔接，注重培养学生良好的学习习惯，夯实基础，帮助学生尽快适应高中化学的学习。高二在完成化学必修教材基础上，做好化学选修教材的教学，搞好基础知识基本技能等的复习，迎接高中化学学业水平测试。高三做好一轮复习备考，合理取舍，稳抓基础。制定专题复习计划，切实提高学生的分析问题和解决问题能力。另外我们要遵循学校和年部的工作安排，继续坚持各备课组集体教研，统一进度研讨教学措施等，组员上研讨课全组老师都去听，每听必评，共同提高。继续完善导学案并注重实效可操作性。积极参加学校的科研活动。全体老师共同努力，加强自身修养，提升化学教学水平，为学校的发展，二高的振兴做出我们的贡献。

　　今天教研活动大家的发言就到这里吧，下面请学校领导做指示，对我们的工作提出宝贵的意见和建议。

教研现场