根据锦州市政府有关文件精神，依据锦教办【2017】111号文件《锦州市教育局关于全面提升普通高中教学质量的行动计划》的具体部署，为实现锦州市到2022年优质高中资源不断扩大，教育教学质量稳步上升，特色高中建设成效显著的目标，为建设辽西教育中心做贡献，打造教育理念先进、文化氛围浓厚、优秀人才辈出的品牌学校，结合即将开始的高考改革和我校学情实际，特制定“二高中教学质量提升行动计划”：

　　一、实现办学多样化

　　1、明确学校发展定位

　　在认真分析我校实际基础上，全面优化办学理念，明确办学方向，制定学校发展规划，形成科学完整的发展目标、管理制度和文化建设体系。在教育局的统一部署下，对标国内、省内样板校，找差距、析原因，定措施，确保学校可持续发展。

　　2、创建特色高中

　　在确保实施国家课程方案、达到基本教育质量要求的同时，我校要发挥和创造自身优势，以课程建设为核心，紧盯高考改革，分层施教，以普通文理科高考为主体，以体艺高考和高职单招为两翼，形成人文、艺术、体育等学科的优势，以适应学生多样化发展和社会对人才的多元需求。

　　二、强化教学管理

　　1、校长抓教学，班子成员包年级

　　在提升教学质量的工作中，我们将坚持校长是教学管理和质量提升的第一责任人，带头研究教学规律，深入课堂掌握第一手材料，以提高教学管理的针对性和实效性，真正落实校长听评课制度，提倡教学管理人员承担一定量的课堂教学任务。强化教学中心地位，切实提高教学管理的专业化、精细化、规范化。同时，将班子成员安排到年级，负责日常事务的监督与管理。

　　2、抓实教学常规管理

　　坚持教研组、备课组的常规教研与学科大教研结合，不断提高教研的规范性和解决问题的实效性，教学领导深入备课组集体备课，教务处、年部加强检查，以提升备课质量。

　　积极创设实践高效、兴趣、思维活跃的学习课堂，开展利用“学案”辅助“教案”的合作探究式课堂模式，制订高效课堂评价标准，坚持领导、教师常年听评课制度，并积极与课堂教学改革导向紧密结合。按照“严、细、精、实”的要求，抓好常规落实，把教学常规各环节真正落到实处，并转化为教师的自觉行动。

　　合理利用自习与辅导，采用“多对一”的帮扶模式，让学科薄弱的学生都有多名教师有针对性地开展学科辅导。

　　利用“周测”、“月考”、“校考”、“模拟”、“统考”等各种测试反馈摸清学生学情，并让成绩“上墙”，发挥好考试功能。

　　3、推进组织和制度建设

　　加强学校制度建设，健全和完善职代会、学生会、家长委员会等组织，广泛吸纳多种力量参与管理。建立健全公开、公平、公正的用人制度，坚持程序公开、阳光操作，优化各项管理制度。

　　三、全面推进教学质量的提升，打造高效课堂

　　1、全面推进课程建设

　　按照“国家课程校本化”、“ 校本课程多样化”和“社团活动多样化”要求，积极探索导学案引领下的互助探究式课堂教学模式。

　　导学案要包括为考点定位，整理课堂教学相关基础知识，梳理出主干知识系统，即时进行迁移训练，在整理归纳反馈的基础上，分层次进行巩固训练，既注重课堂上互助研讨、师生互动，突破重点难点，又注重运用规律方法解决实际问题。现在已有政治、生物、地理学科实现了年级、单元、课时导学案的全覆盖，下一步将推广到所有学科。

　　根据高考改革的新要求和高中学生身心发展的特点，我校现已实现体育课分组分项教学，并建立起啦啦操、美术、音乐、中国象棋、围棋等诸多学生社团，其中啦啦操已建立起二星级俱乐部，并在最近举行的全国大赛中连获5项冠军，以此为契机，我们将进一步组织好学生社团活动，为学生升学寻找新的入口。

　　2、全力打造高效课堂

　　在教学实践中，我们要把打造高效课堂作为提升教学质量的核心抓手。在课堂教学中，我们要引导教师针对学生想法或问题适时适当予以肯定升华或拓展，变问题为生成资源，培育学生对知识的发现，理解，指明思考的方向和角度。导学案引领下，引导学生前置探究，在读、导、做、问中完成课前学习，把生成的问题和困惑带到课堂，在课堂交流中补充、完善，同时充分发挥小组力量，让小组成为学习、发展共同体。在教学中，以展示研讨落实知识点，落实解决问题的过程与方法以及注意事项，引起其他同学思考质疑，进行思维碰撞，达到升华与深化，让生生互动，分享学习成果，为探究打下质疑交流的基础，有利于对知识求透与求实，提升思维品质。

　　3、充分运用实验教学和信息技术

　　严格遵守教学规律，开齐、开全理化生实验课，认真组织实验教学，完善教学设计，高度重视、积极培养学生动手操作能力。积极推进信息技术在教学中的运用，有效运用信息技术手段，创建基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式和环境。

　　四、有效提升学生综合素质

　　1、强化学生发展指导

　　此项工作不仅是新的历史发展阶段的要求，也是高考改革的要求。我们将在上级有关部门的指导下，开设生涯规划课程，从强化学生理想信念、心理和发展方向的指导入手，建立学生发展规划指导制度，并将其纳入学校课程计划，组建专职教师团队，开设相应课程或讲座；健全全员导师制，要求每位任课教师（包括领导）都要担负起对学生的指导工作，切实帮助学生解决生涯规划、选课策略和学习方法等方面存在的问题。

　　2、加强综合素质评价

　　根据高中学生身心发展的特点，以及新高考改革的时代要求，利用现有办学资源，积极搭建平台，多渠道开展综合素质评价活动。在现有学生社团基础上，进一步规范、完善和活跃社团活动，并根据已有条件和学生要求增设新的社团，鼓励交流、探究、合作，打造充满朝气的活力校园，培养学生的兴趣爱好和创新精神，同时做好相关档案的整理工作。

　　3、关注学生身心健康

　　严格执行国家课程标准，开齐开全体育健康课程；严格遵守上级主管部门的要求，保证每天两操制度和“阳光体育1小时”；认真组织学校大课间跑操和啦啦操活动，打造学校体育教育精品课程；完善学校体育分组分项教学工作，打造学校体育特色课程；丰富体育社团活动，培养学生特长发展。

　　五、充分发挥教育科研的引领作用

　　1、抓实校本教研

　　继续坚持、完善我们现有的“三小”、“一大”教研活动，“三小”即每星期备课组进行一次常规集体备课，“一大”即每月组织一次学科组大教研。集体备课紧紧围绕学情实际，依据课程标准、高中学业水平考试考纲和《高考说明》，定时间，定中心发言人，定中心议题，着重研究学情、研究知识点的处理，研究导学案的编写，研究典型题的处理，定出教学目标、难点重点，统一进度，统一检测，定出教学方案。在学科大教研中，依据学情实际，确定主题，解决困惑，以问题为导向，尽最大可能构建学科校本教研体系。学期末和学年末，学校要依据现有的《锦州市第二高级中学星级教研组评价标准》，对校本教研先进教研组进行评比。

　　2、开展形式多样的教学竞赛、教学展示

　　在日常教学中，我们将考核课和教学研讨课、青年教师教学竞赛相结合，发现典型，在全校进行优秀课例展示，在上课教师解说课堂设计基础上进行评课。“磨课”要实现常态化，既彰显学科特点，又包容教学个性，不但要展现教师的睿智，还要体现青年教师的创造激情。常态化 “磨课”，每周有考核，每月有示范，成为教师展示自我的平台，成为教师专业成长的舞台，教师在互学中扬长，在磨砺中成长，这是二高中持续发展永不言败的最大保障。同时，在每学期初的开学典礼上，我们要对课堂教学优胜者和青年教师教学优胜者进行表彰，以进一步督促良好教风的形成。

　　3、高度重视教师专业培训

　　在上级统一安排、部署下，结合学校实际，系统安排、开展形式多样的教师专业培训，提升培训实效。积极开展岗前培训、青年教师拜师活动等，创造机会让教师外出学习，鼓励教师业务深造，启动“名师讲堂”，聘请专家到校讲学。

　　4、加速学科“改薄”攻坚

　　在依托上级行政主管和业务部门的指导下，依据学校实际，找准薄弱学科和形成原因，制定和实施“改薄”攻坚计划。全面提升学科教师的能力和素养，落实相关科研课题，组织重点攻关，以确保尽快收到明显效果。

　　六、形成复习备考大格局

　　1、准确把握高考走向

　　要在明确“考什么”、“怎么考”的前提下，我们准备从“怎么教”入手，从学情实际出发，总结实践经验，形成本校复习备考教学模式。

　　首先、要高度重视新旧高三年级教研对接，学校要派出教师参加高考复习备考培训，掌握高考形势，针对学情实际，提出具体意见和复习备考大体思路。布置新旧高三教师深入研究考纲，分析高考试题，充分利用本校高考数据，准确做出学情分析，总结经验，明确得失，找准学校复习备考方向。在研讨中，各学科对接，为新高三新一轮复习备考布局。

　　其次，要在学科充分研讨基础上，为高考知识点定位，列出知识清单，再根据考纲和学情实际，整合知识点，突出基础知识，彰显基本能力的培养，让难易程度高度适合学生实际，形成符合校本实际的复习备考知识体系。除偏去难，降调抓基础，偏重中下生，着眼于学生学科基本素养，大幅缩小学生学习范围，制定复习计划，形成复习备考大格局。

　　2、努力提高复习备考课程效率

　　我们将从实际出发，对三轮复习计划进行改造，让一轮复习向二轮延伸，二轮复习和三轮复习对接。要抓实基础考点、高频考点，坚决放弃偏难考点。然后合并整合，求透求实，争取基础题全会全对，中档题决不失分，高档题能得一分是一分。通过引导学生充分研讨，总结出解决问题的规律和方法。在二三轮复习中，我们让专题训练和题型训练结合，总结类型、典型，提升解决问题的能力，不搞“题海战术”，充分调动学生学习的积极性。

　　3、关注临界生的培养

　　面对学苗基础差，起点低的实情，要重点抓好临界生提升工程。学校根据考试数据，确定临界生、优秀生名单，为补足瘸腿科目，配备有经验教师做专门辅导，重在补短板，培养学科优势，做针对性辅导，量身打造练习题，为学生高考成功提供保证。指定指导教师，对临界生的薄弱学科进行一对一、多对一的指导，具体方式包括课业指导、周测和其它限时训练的面批面改，试卷分析、心理疏导等。

　　七、实施卓越团队建设行动

　　1、重视管理者能力提升

　　通过专题研修、外出进修、影子培训等多种方式，提升管理者专业修养、理论素养和敬业精神。

　　2、加强班主任建设

　　采用业务培训、外出学习、专家讲学等多种方式，提升班主任对学生心理、生理、成长规律等方面的知识水平，提高班主任班级管理能力。结合学校实际，将学校新调入的青年教师全部配备给经验丰富的班主任，作为副班主任，以加强对班主任后备力量的培养。在学校评职、评优等工作中，优先考虑班主任。

　　3、激发教师专业成长

　　依据现有力量，搭建教师专业发展的多元平台，建立青年教师成长机制，鼓励教师进行教学方式改革，形成个人风格和特色，鼓励教师专业追求。完善教师校本研修机制，提升教师理论水平、学科素养，注重培养教学新秀、骨干教师、学科带头人，充分发挥名师工作室的作用。

　　4、优化教师队伍

　　现在我们遇到的一个问题就是教师年龄偏大，教师结构不合理，将面临退休潮，需不断补充新师资。计划通过录用研究生等高学历人才和选调优秀教师充实教师队伍，今年已招来8位新教师，但仍不能保证未来教师需要。同时，要加强现有教师培养和帮扶工作，建立跟踪机制，推动教师加快发展。

　　5、建立完善教师激励机制

　　要修订、完善现有教师考核和评优、职称评定方案，以充分调动教师的工作热情和积极性。积极争取上级主管部门和社会支持，尤其是学生家长的支持，力争设立专项奖项，对提升教学质量有突出贡献者进行奖励。

　　八、完善教学质量检测评估

　　要建立、完善评价机制。评价教师教学工作的重点放在学生是否在自觉主动感知高考考点，典型题中总结出规律和方法，去理解考点，把握命题规律，去解决实际问题，进而归纳出典型和类型，做到“学海有边，题海有岸”，以收到实际效果。评价毕业学生学业成就要结合实际情况，着重看待“入、出口”的增值评价原则，是否实现个人现有能力的最大化。

　　九、加强校际间交流和家校合作

　　1、加强校际间交流

　　利用现有办学资源，强化已有的民进协作校联系，充分利用大连二十四中、丹东二中等省内名校资源，下一步将在市内联合几所与我校情况相仿的学校，建立新的联合体，开展互帮互学，从而建立起经验互学、信息分享、资源联合开发利用共享共赢发展机制。

　　2、建立家庭与学校合作机制

　　充分利用现有资源，广泛建立起家校合作机制，分学校、年级、班级建立不同的家长委员会，采用诸如教学开放、家长座谈会、教师家访等多种方式，了解家长诉求，听取家长对学校的意见和建议，争取家长对学校各项工作的的支持和理解。

锦州市第二高级中学

2017．7.