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尊重规律 挖掘潜力 优化教育资源

教改教研

尊重规律 挖掘潜力 优化教育资源

分类:
教育科研
作者:
2017/11/27

——华东师范大学学习心得 张宇新

  2015年11月末我与曹宇老师受学校委派,参加了锦州市教育局在华师大举办的锦州市中小学骨干教师培训。培训学习的四天中我们听了六位专家、教授精彩的讲座,并到上海市宝山区行知中学参观和学习。这次的学习之旅我感到收获颇丰,现将学习心得简单汇报如下。

  一、由东西方教育观念差异引发的思考

  华师大单中惠教授在报告中提到,东方教育的观念是不要输在起跑线上,而西方教育的观念则是不要输在终点线上。

  我对单教授的观点非常认同,并由此激发了我自己的一些想法。比如,我国的中学生屡屡在国际各类竞赛中斩获金牌,由此可见在基础教育上我们的确能够赢得西方一步。但在衡量一个国家学术和科技实力重要指标的诺贝尔奖上我们却和西方国家有了不小的差距。同时,在引领科技创新、推动社会进步的重大发明发现上,我们也并没有走到世界的前列,这不能不令我们汗颜。同时也说明了我们的教育与西方相比,确实没能赢在终点线上。

  我们强调基础教育,这固然没有错,可在高考的指挥棒下,我们的基础教育有时只注重教学生记规律、记方法,甚至是记结论,缺乏让学生动脑去学习,动手去探索。但西方教育却教给学生如何去探索,如何去思考。华师王建军教授播放过一位美国教师上课的视频,内容是探究物体间的摩擦力的大小,视频中教师没有告诉学生摩擦力的种类及摩擦力大小的计算公式,而是引导学生在课堂上亲自动手做实验,并逐一的帮助学生去改进自己的实验方法,虽然课堂显得有些杂乱无章,有些学生甚至脱离了教师的管理,但这样的教育却也让学生体验到了如何去学习,以及如何去探究。相比之下东西方两种教育虽然各有利弊,但可以预见的到,我们的学生长大之后创新、探索的能力肯定不足。

  现在我国正在开展了新一轮的教育改革,新的高考方案已经出炉,上海和浙江地区已经全面铺开。随着新课改和高考改革的进行,我国的教育也必将逐步加大与西方教育观念的融合,取长补短。作为中学教师的我们虽然并不能改变大的教育格局,但可以从自身做起,在平时的教育教学中,贯彻以学生为本的教育理念,注重培养学生学习能力、思维能力、动手能力、创造能力为主,为学生的个人发展、为教育事业做出自己应有的贡献。

  二、学生是重要的教育资源

  一提到教育资源,我们就会想到学校的教学环境与师资配备,但是单中惠教授却提到一个非常鲜明的观点——学生也是教育资源中最重要的一环,但这一重要的资源却并没有得到教师的重视。

  对此我感到深受震撼,并由此联想到了我们的身边的教育现状。我们的学生多数都是很聪明的,也就是说这些都是优质资源,可是由于在我们基础教育中,很多学校的班级规模大、人数多(有的学校一个班级居然达到80多人),这势必造成了一部分学生没有及时得到老师的教育和帮助,从而逐渐掉了队,出现了分化现象。

  如何重视学生这一教育资源,如何把学生这一优质资源挖掘好、利用好,一方面要靠教育的大环境,另外一方面也要靠我们老师。我们老师应该认真对待每一名学生,不放弃每一名学生,努力挖掘他们的潜力,提升他们的素质,使他们在原有的基础上能有进步和提高,我们的教育就是成功的。

  三、教学活动须按科学规律进行设计

  华师大朱伟强教授曾经提到为什么一堂课要从复习旧知识入手,引出新知识;为什么课堂讲完知识点后要马上跟踪练习;为什么每堂课结束后要小结;为什么要留作业,并且要进行检测。这是与人的遗忘曲线相关联的。如果我们能够抓住时间节点,按照科学规律进行教学设计,会让学生的学习事半功倍。

  我课后专门查找了遗忘曲线的相关知识,整理了相关数据同大家分享。根据艾宾浩斯的遗忘曲线,记忆知识,如果在5分钟后重复一遍(课堂练习),20分钟后再重复一遍(课堂小结),4小时后(学校自习),8小时后(家庭作业),1、2天后(课堂提问复习旧知识),5天后,8天后,14天后(检测)就会记得很牢。可见,如果按照科学规律进行教学设计,让学生的学习有章可循,必然会产生良好的教学效果。

  四、中小学教师的职业规划与专业发展

  上海市浦东教育发展研究院原院长顾志跃教授谈到,现在正是“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的时代,关键是你自己得有本领能力。每名教师都希望自己能够成为骨干教师,优秀教师,甚至是名师、名家。但是如何成为名师名家需要在哪些方面提升自己的个人素质和业务能力呢?顾教授谈到,一名优秀的教师必须要懂教育、懂学科、懂学生。也就是说,要成名、成家必须做好这三个方面。

  结合顾教授的讲座内容和我个人的想法,谈谈对这三个方面的认识。

  1、懂教育就是要教师不断思索教育的本源,要有职业敬畏感,职业进取心,恪守教育。

  2、教师成长的最高阶段是站在学科高地。在教育教学上拥有自己的一套完整的理论和实践方案,形成自己的见解与观点,得到同行认可,在学科教学界有一定的知名度、话语权和影响力。如何达到这种程度,一是专,二是研。“多改变自己,少埋怨环境;埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨学生太难教,常常是我们自己方法太少。”(魏书生语)其实,好的环境和差的环境都能培养出名师。我们要走自主成长之路,毕竟,一切支持和帮助都代替不了教师自身的努力。

  3、懂学生这个层面,西方的教师要明显优于我们的。与其说懂学生,倒不如说真正地去倾听学生,把课堂还给学生,或让学生成为课堂的主角。

  以上内容是我此行学习到的一些观点以及我个人对这些观点的理解,不当之处还望各位老师给予批评指正,谢谢大家!