物理组 刘 丽

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　感谢大家能在百忙之中来听我讲课。更要感激所有物理组同事们对我课堂设计的帮助和指导。

　　今天我讲课的内容是《理想气体的状态方程》。本节课从知识点的角度来说，是中学物理“气体的性质”这一章的核心内容，是气体的几个实验定律的概括和升华；从培养学生的能力角度来说，气态方程的得出过程是科学的逻辑推理训练的好素材。它反映了怎样“整理知识”，是由片面的、局部的知识上升为全面的、综合的知识的一个典型例子。现在我把我对本节课的设计和处理方式介绍如下：

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）理解“理想气体”的概念。

　　（2）掌握运用玻意耳定律和查理定律推导理想气体状态方程的过程，熟记理想气体状态方程的数学表达式，并能正确运用理想气体状态方程解答有关简单问题。

　　2、过程与方法

　　通过推导理想气体状态方程，培养学生严密的逻辑思维能力。

　　3、情感态度价值观：

　　培养分析问题、解决问题的能力及综合的所学知识面解决实际问题的能力。

　　二、重点、难点分析

　　1、理想气体的状态方程是本节课的重点，因为它不仅是本节课的核心内容，还是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。

　　2、对“理想气体”这一概念的理解是本节课的一个难点,因为这一概念对中学生来讲十分抽象,而且在本节只能从宏观现象对“理想气体”给出初步概念定义,只有到后两节从微观的气体分子动理论方面才能对“理想气体”给予进一步的论述。

　　三、导学流程

　　前置复习：学生复述三个实验定律的内容。并作出它们在p-v、p-t、v-t中的图象。

　　新知探究：

　　（一）理想气体

　　1.阅读教材，观看FLASH动画，理解理想气体的定义。

　　2.说明：

　　①理想气体是严格遵守所体实验定律的气体，是理想化模型，是对实际气体的科学抽象。

　　②实际气体，在哪些情况下可看作理想气体。

　　③微观模型。

　　（二）理想气体的状态方程

　　1.问题探究：理想气体的状态方程

　　（1）提出问题：一定质量的气体由状态A（PA，VA，TA）变化到状态C（PC，VC，TC），那么与之间遵从的数学关系式如何？

　　（2）学生设计解决方案

　　2.推导过程:采用两种方法。常用方法：在教材中， 对这一内容的处理都是“二步法”。即设想一定质量的气体，先后经历两个等值变化，例如先等温、再等容，通过方程联力的方式得出结论。

　　另一种方法，由学生熟知的气体实验定律，通过各物理量的正反比关系，得出结论。其实这种方法学生也并非从未见过。在高一力学中，用过此法。在此再用到学生一般是容易接受的。

　　3.得出结论：

　　4.实践应用：

　　一定质量的理想气体，由状态A变为状态D，其有关数据如图所示，若状态D的压强是2×104 Pa。状态A的压强是多少？

　　5.归纳总结（学生总结应用理想气体状态方程解题的步骤）

　　6.巩固训练

　　某柴油机的汽缸容积为0.83×10-3m3，压缩前空气的温度为47℃,压强为0.8×105Pa。压缩过程中,活塞把空气压缩到原来体积的1/17,压强增加到4×106Pa,求此时气体的热力学温度。

　　（三）课堂小结：总结本节课堂内容。

　　（四）学生思考：利用理想气体状态方程来解决图像问题

　　加深学生对知识的理解。能够训练学生的逻辑推理能力。让学生学会“整理知识”，由局部的知识的熟知过渡为全面的、综合的知识的掌握。

　　（五）能力提升：选择一些有梯度的习题加深学生对本节的理解，为下一节的习题课打下基础。

　　（六）布置作业。

　　以上我对本节课的理解和处理方式，能力有限，还有很多不足之处，敬请大家指导。